El estudio de casos. Favorece el auto-aprendizaje, trabajo en equipo, la capacidad de identificar y resolver problemas, la capacidad para tomar decisiones, capacidad de análisis, síntesis y evaluación, desarrollo de pensamiento crítico, responsabilidad y honestidad.
El aprendizaje basado en problemas. Promueve el pensamiento crítico, creatividad, toma de decisiones en situaciones nuevas, desarrollar el aprendizaje auto – dirigido, identificar, buscar y analizar información necesaria para temas particulares, habilidades comunicativas, habilidad para trabajar de manera colaborativa, desarrollo de la capacidad de empatía, confianza para hablar en público, habilidad para identificar las propias fortalezas y debilidades, tomar las medidas necesarias para mejorar.
El método por proyectos. Promueve aprendizajes como aplicación de conceptos a variedad de contextos, habilidades sociales relacionadas con el trabajo en grupo y la negociación, responsabilidad, trabajo colaborativo, habilidades y estrategias asociadas con la planeación, la conducción, el monitoreo y la evaluación de una variedad de investigaciones intelectuales, incluyendo resolución de problemas y hacer juicios de valor, diseño de de planes, comunicar sus ideas de forma oral y escrita.
OTRAS ESTRATEGIAS DE GRAN UTILIDAD:
- Exposición
Presentación de un tema lógicamente estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje oral, aunque también puede ser el texto escrito. Provee de estructura y organización a material desordenado y además se pueden extraer los puntos importantes de una amplia gama de información.
- Pregunta
Diálogo entre el profesor y los estudiantes a partir de cuestionamientos que facilitan la interacción para: revisar, repasar, discutir y reflexionar ideas claves sobre un tópico o tema.
- Juego de Roles
Representación actuada de situaciones de la vida real, relacionadas principalmente con situaciones problemáticas en el área de las relaciones humanas con el fin de comprenderlas.
- Debate y discusión
Trabajo grupal organizado y estructurado con fines de aprendizaje en el que los estudiantes expresan puntos de vista distintos acerca del asunto en cuestión.
- Simulación
Diseño de un sistema real, a partir del cual se conducen experimentos con el fin de entender el comportamiento del sistema o evaluar estrategias con las cuales éste pueda ser operado.
- Laboratorio
Situación práctica de ejecución según una determinada técnica orientada a desarrollar las habilidades requeridas y que demanda un trabajo de tipo experimental para poner en práctica determinados conocimientos.
- Trabajo de campo
Situación que pone al estudiante en contacto directo con una actividad real de la sociedad que ha sido previamente estudiada desde una perspectiva teórica, a partir de la cual puede adquirir una experiencia auténtica y, al mismo tiempo, comprobar conocimientos y aptitudes para el ejercicio de su profesión.
- Prácticas profesionales
Actividades orientadas a comprender y abordar intelectualmente los fenómenos reales en una situación compleja, a partir de las cuales se pretende el desarrollo de un proceso de reflexión y de confrontación sistemática entre las maneras de pensar y solucionar problemas planteadas por las teorías académicas y los modos de pensar y de resolver problemas desde una perspectiva práctica.
domingo, 31 de julio de 2011
sábado, 11 de junio de 2011
Actividad No. 3. Páginas clave en educación
Opcional:
En las siguientes páginas usted podrá encontrar
información básica sobre su profesión, programas
del gobierno, propuestas de docentes y
buscadores útiles y especializados.
“http://www.eduteca.com” www.eduteca.com
Una herramienta de referencia para aquellas personas
interesadas en la aplicación de las Nuevas
Tecnologías en Educación. Asesoría informática,
aulas móviles y centro de recursos.
“http://www.documentate.com”
www.documentate.com
Un gran portal español en el que se encuentran
direcciones electrónicas sobre bibliografías, bases
de datos, buscadores, catálogos, congresos, directorios,
enciclopedias, libros electrónicos, portales,
dominios, etc.
“http://www.redp.edu.co” www.redp.edu.co
La Red Integrada de Participación Educativa pone
las nuevas tecnologías informáticas a disposición
de la comunidad educativa de Bogotá para el mejoramiento
de la calidad de la educación.
“http://www.corpoeducacion.org.co”
www.corpoeducacion.org.co
Aquí se encuentran todos los planes y acciones de
una entidad que busca generar, gestionar y difundir
conocimiento útil para aplicar en la educación
básica en Colombia. Informes, investigaciones y
estudios.
“http://www.cab.int.co” www.cab.int.co
El Convenio Andrés Bello tiene como misión integrar
en aspectos educativos, científicos, tecnológicos
y culturales a países como Bolivia, Colombia,
Chile, Cuba, Ecuador, España, Panamá, Paraguay,
Perú y Venezuela.
“http://www.geocities.com/jaquecruzh/”
www.geocities.com/jaquecruzh/
Jacqueline Cruz, ganadora del Premio Compartir
al Maestro en el año 2000 presenta de manera
detallada y con gráficas de apoyo los avances
de su proyecto “Durmiendo con el fantasma de las
matemáticas”.
Tomado de: http://www.premiocompartiralmaestro.org/PDFPMaestra/PALABRA_MAESTRA6.pdf
En las siguientes páginas usted podrá encontrar
información básica sobre su profesión, programas
del gobierno, propuestas de docentes y
buscadores útiles y especializados.
“http://www.eduteca.com” www.eduteca.com
Una herramienta de referencia para aquellas personas
interesadas en la aplicación de las Nuevas
Tecnologías en Educación. Asesoría informática,
aulas móviles y centro de recursos.
“http://www.documentate.com”
www.documentate.com
Un gran portal español en el que se encuentran
direcciones electrónicas sobre bibliografías, bases
de datos, buscadores, catálogos, congresos, directorios,
enciclopedias, libros electrónicos, portales,
dominios, etc.
“http://www.redp.edu.co” www.redp.edu.co
La Red Integrada de Participación Educativa pone
las nuevas tecnologías informáticas a disposición
de la comunidad educativa de Bogotá para el mejoramiento
de la calidad de la educación.
“http://www.corpoeducacion.org.co”
www.corpoeducacion.org.co
Aquí se encuentran todos los planes y acciones de
una entidad que busca generar, gestionar y difundir
conocimiento útil para aplicar en la educación
básica en Colombia. Informes, investigaciones y
estudios.
“http://www.cab.int.co” www.cab.int.co
El Convenio Andrés Bello tiene como misión integrar
en aspectos educativos, científicos, tecnológicos
y culturales a países como Bolivia, Colombia,
Chile, Cuba, Ecuador, España, Panamá, Paraguay,
Perú y Venezuela.
“http://www.geocities.com/jaquecruzh/”
www.geocities.com/jaquecruzh/
Jacqueline Cruz, ganadora del Premio Compartir
al Maestro en el año 2000 presenta de manera
detallada y con gráficas de apoyo los avances
de su proyecto “Durmiendo con el fantasma de las
matemáticas”.
Tomado de: http://www.premiocompartiralmaestro.org/PDFPMaestra/PALABRA_MAESTRA6.pdf
Actividad No. 2
Visite los siguientes videos:
http://www.youtube.com/watch?v=jmHp-zYLdvk&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=k9h358jneCY&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=eldjdAd-YWE&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=xsqxpWM0c-0&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=yHT9TbA8zZg&NR=1
Selecciones el que más le haya llamado la atención, explique máximo en dos párrafos la razón principal de su elección ¿qué tiene que ver el video con los modelos, teorías y enfoques pedagógicos?.
!Un cálido abrazo!
http://www.youtube.com/watch?v=jmHp-zYLdvk&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=k9h358jneCY&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=eldjdAd-YWE&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=xsqxpWM0c-0&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=yHT9TbA8zZg&NR=1
Selecciones el que más le haya llamado la atención, explique máximo en dos párrafos la razón principal de su elección ¿qué tiene que ver el video con los modelos, teorías y enfoques pedagógicos?.
!Un cálido abrazo!
Actividad No 1.
Estimados (as) estudiantes
Por favor, visite la siguiente página en internet, http://www.scribd.com/doc/3018102/NIVELES-DEL-APRENDIZAJE-Verbos, ésta le dará elementos clave para continuar el trabajo que iniciamos el pasado 8 de junio en clase. Recuerde, para el próximo 13 de julio usted debe haber revisado el documento propuesto.
!Muchas gracias!
Por favor, visite la siguiente página en internet, http://www.scribd.com/doc/3018102/NIVELES-DEL-APRENDIZAJE-Verbos, ésta le dará elementos clave para continuar el trabajo que iniciamos el pasado 8 de junio en clase. Recuerde, para el próximo 13 de julio usted debe haber revisado el documento propuesto.
!Muchas gracias!
Reflexión No. 1
Muchas veces consideramos que nuestros amigos y familia, deben tolerar nuestro mal comportamiento, sólo porque nos quieren. Pero no es cierto. Les voy a contar la historia de Juan, un jovencito con muy mal carácter.
Un día su padre le dio una bolsa de clavos y le dijo que por cada vez que perdiera la paciencia, debería clavar un clavo detrás de la puerta. El primer día clavó 37 clavos. Las siguientes semanas, a medida que él aprendía a controlar su genio, clavaba cada vez menos clavos y descubrió que era más fácil controlar su genio que clavar clavos detrás de la puerta. Llegó el día que Juan pudo controlar su carácter durante todo el día. Después de informar a su padre, éste le sugirió que retirara un clavo cada día que lo lograra.
Los días pasaron y el joven pudo finalmente anunciar a su padre que no quedaban más clavos para retirar de la puerta. Su padre lo tomó de la mano y lo llevó hasta la puerta. Le dijo: “Juan, has trabajado duro, hijo mío, pero mira todos esos hoyos en la puerta, nunca más será la misma. Cada vez que tú pierdes la paciencia, dejas cicatrices en las personas exactamente como éstas”. Puedes insultar a alguien y retirar lo dicho, pero del modo como se lo digas, le lastimará, y la cicatriz perdurará para siempre. Una ofensa verbal es tan dañina como una ofensa física. Los parientes y amigos son joyas preciosas, deben recibir de nosotros sólo lo mejor.
Anónimo
Un día su padre le dio una bolsa de clavos y le dijo que por cada vez que perdiera la paciencia, debería clavar un clavo detrás de la puerta. El primer día clavó 37 clavos. Las siguientes semanas, a medida que él aprendía a controlar su genio, clavaba cada vez menos clavos y descubrió que era más fácil controlar su genio que clavar clavos detrás de la puerta. Llegó el día que Juan pudo controlar su carácter durante todo el día. Después de informar a su padre, éste le sugirió que retirara un clavo cada día que lo lograra.
Los días pasaron y el joven pudo finalmente anunciar a su padre que no quedaban más clavos para retirar de la puerta. Su padre lo tomó de la mano y lo llevó hasta la puerta. Le dijo: “Juan, has trabajado duro, hijo mío, pero mira todos esos hoyos en la puerta, nunca más será la misma. Cada vez que tú pierdes la paciencia, dejas cicatrices en las personas exactamente como éstas”. Puedes insultar a alguien y retirar lo dicho, pero del modo como se lo digas, le lastimará, y la cicatriz perdurará para siempre. Una ofensa verbal es tan dañina como una ofensa física. Los parientes y amigos son joyas preciosas, deben recibir de nosotros sólo lo mejor.
Anónimo
Microcurriculo: Teorías, Enfoques y Modelos Pedagógicos
JUSTIFICACIÓN
El presente diplomado en Docencia Universitaria brinda elementos clave a los estudiantes en cuanto a los tipos, diferencias y semejanzas entre teorías, enfoques y modelos pedagógicos lo cual le permitirá de manera consciente y decidida implementar los métodos y estrategias adecuadas para el alcance de los logros propuestos en las diferentes disciplinas del saber.
Así mismo, este componente “teorías, modelos y enfoques pedagógicos” le brindará al estudiante la oportunidad de acercarse a su rol como docente universitario, al vincular e identificar las diferentes teorías de desarrollo de pensamiento, estilos de aprendizaje y la importancia de generar reflexión y consciencia frente al “enseñar a pensar” a partir de ejercicios y actividades pertinentes y contextualizadas.
OBJETIVO GENERAL
Reconocer el papel del docente y su responsabilidad en el desarrollo de pensamiento y el actuar de manera crítica y participativa en el aula de clase a partir del análisis de las semejanzas y diferencias entre teorías, modelos y enfoques pedagógicos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Diferenciar los tipos de teorías, modelos y enfoques pedagógicos
2. Explicar los principales exponentes de las diferentes teorías, modelos y enfoques pedagógicos.
CONTENIDO RESUMIDO DEL PROGRAMA
Teorías del aprendizaje y sus exponentes
Modelos pedagógicos (modelos: social cognitivo, cognitivo, conductista y activista)
Enfoques pedagógicos
La formación del nuevo maestro
Elementos clave para plantear planes de curso y planes de clase
Niveles de Aprendizaje
Algunas paradojas pedagógicas y estudios de caso
PROPUESTA METODOLÓGICA
a. Con la idea de generar un ambiente de aprendizaje lúdico y participativo se utiliza la pregunta como elemento motivador y se realizan, además de la clase magistral, exposiciones grupales, discusiones en grupo, desarrollo de test y estudios de caso de las temáticas propuestas.
b. El blog de notas jugará el papel de agente comunicativo en el presente diplomado, el estudiante se compromete a revisar el blog semanalmente y realizar las lecturas, actividades y ejercicios allí expuestos.
EVALUACIÓN
La evaluación del componente será permanente y formativa, mediante reportes orales y escritos sobre las dificultades observadas y las soluciones encontradas a partir de la utilización de las estrategias metodológicas sugeridas. Es de vital importancia la asistencia a las clases y la autoevaluación, la valoración de lo aprendido se hará de la siguiente manera:
Participación asertiva y discusiones en grupo, puesta en común): 30%
Trabajo en equipo y socialización de los trabajos propuestos: 40%
Asistencia participativa y cumplimiento con las tareas asignadas (ver blog). Entrega del trabajo final del componente: 30%
BIBLIOGRAFÍA
http://www.monografias.com/trabajos4/teorias/teorias.shtml
http://www.geocities.com/psicoresumenes/public/Conductismo.htm
RAFAEL FLOREZ OCHOA.1998.EDITORIAL MACGRAW-HILL.PAG 169. Flórez Ochoa, Rafael. Hacia Una Pedagogía Del Conocimiento, McGraw Hill, 1994
http://www.eduteka.org/ Para leer y conocer.
http://www.altablero.com/
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/000didactica.htm
http://www.colombiaaprende.org
El presente diplomado en Docencia Universitaria brinda elementos clave a los estudiantes en cuanto a los tipos, diferencias y semejanzas entre teorías, enfoques y modelos pedagógicos lo cual le permitirá de manera consciente y decidida implementar los métodos y estrategias adecuadas para el alcance de los logros propuestos en las diferentes disciplinas del saber.
Así mismo, este componente “teorías, modelos y enfoques pedagógicos” le brindará al estudiante la oportunidad de acercarse a su rol como docente universitario, al vincular e identificar las diferentes teorías de desarrollo de pensamiento, estilos de aprendizaje y la importancia de generar reflexión y consciencia frente al “enseñar a pensar” a partir de ejercicios y actividades pertinentes y contextualizadas.
OBJETIVO GENERAL
Reconocer el papel del docente y su responsabilidad en el desarrollo de pensamiento y el actuar de manera crítica y participativa en el aula de clase a partir del análisis de las semejanzas y diferencias entre teorías, modelos y enfoques pedagógicos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Diferenciar los tipos de teorías, modelos y enfoques pedagógicos
2. Explicar los principales exponentes de las diferentes teorías, modelos y enfoques pedagógicos.
CONTENIDO RESUMIDO DEL PROGRAMA
Teorías del aprendizaje y sus exponentes
Modelos pedagógicos (modelos: social cognitivo, cognitivo, conductista y activista)
Enfoques pedagógicos
La formación del nuevo maestro
Elementos clave para plantear planes de curso y planes de clase
Niveles de Aprendizaje
Algunas paradojas pedagógicas y estudios de caso
PROPUESTA METODOLÓGICA
a. Con la idea de generar un ambiente de aprendizaje lúdico y participativo se utiliza la pregunta como elemento motivador y se realizan, además de la clase magistral, exposiciones grupales, discusiones en grupo, desarrollo de test y estudios de caso de las temáticas propuestas.
b. El blog de notas jugará el papel de agente comunicativo en el presente diplomado, el estudiante se compromete a revisar el blog semanalmente y realizar las lecturas, actividades y ejercicios allí expuestos.
EVALUACIÓN
La evaluación del componente será permanente y formativa, mediante reportes orales y escritos sobre las dificultades observadas y las soluciones encontradas a partir de la utilización de las estrategias metodológicas sugeridas. Es de vital importancia la asistencia a las clases y la autoevaluación, la valoración de lo aprendido se hará de la siguiente manera:
Participación asertiva y discusiones en grupo, puesta en común): 30%
Trabajo en equipo y socialización de los trabajos propuestos: 40%
Asistencia participativa y cumplimiento con las tareas asignadas (ver blog). Entrega del trabajo final del componente: 30%
BIBLIOGRAFÍA
http://www.monografias.com/trabajos4/teorias/teorias.shtml
http://www.geocities.com/psicoresumenes/public/Conductismo.htm
RAFAEL FLOREZ OCHOA.1998.EDITORIAL MACGRAW-HILL.PAG 169. Flórez Ochoa, Rafael. Hacia Una Pedagogía Del Conocimiento, McGraw Hill, 1994
http://www.eduteka.org/ Para leer y conocer.
http://www.altablero.com/
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/000didactica.htm
http://www.colombiaaprende.org
BIENVENIDA
Estimados (as) estudiantes
En este blog encontrarán toda la información referente al componente "Teorías, Modelos y Enfoques Pedagógicos", es un placer para mi compartir con ustedes mis experiencias y elementos clave a tener en cuenta acerca de este interesante tema.
!Un abrazo y una vez más... Bienvenidos (as)!
María Luisa Alvarez Mejía
Magister en Educación
Universidad de Caldas
3108218965
8855358
En este blog encontrarán toda la información referente al componente "Teorías, Modelos y Enfoques Pedagógicos", es un placer para mi compartir con ustedes mis experiencias y elementos clave a tener en cuenta acerca de este interesante tema.
!Un abrazo y una vez más... Bienvenidos (as)!
María Luisa Alvarez Mejía
Magister en Educación
Universidad de Caldas
3108218965
8855358
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